子どもの試合は負けても笑顔で挨拶して帰りましょう

横浜
週末、横浜スタジアムの近くを車で通った。交差点で赤信号で止まったとき、思い出したことがあった。
もう20年以上も前、この交差点で芸能人のTさんがタクシーのドアを蹴ったのを目撃した。Tさんは熱烈な横浜（大洋時代からの）ファンで、その日はデーゲームで横浜が負けた試合だった。
Tさんは球場からタクシーで帰ろうとし、一旦はタクシーに乗ったのだが、真っ赤な顔をしてタクシーを降り、ドアを靴の底で思い切り蹴ったのだ。タクシーの中で何があったのかは不明。周りには多くの人がいたが、Tさんのただらなぬ表情に驚き、恐れ、成り行きを見守ることしかできなかった。タクシーは急加速でその場から立ち去り、Tさんも人ごみの中に入って関内駅の方向に消えた。Tさんはテレビで見せる笑顔とは全く逆の不機嫌ぶりだった。

観戦
負けて人に当たったり、モノに当たったり、喧嘩をしたりするのはいけないことだけど、贔屓のチームや選手が勝って喜び、負けてがっかりすることは当然のことだ。感情移入して観戦することは楽しい生活の一部だと思う。試合を観戦中、声を上げて喜怒哀楽の感情を出すことは悪いことだとは思わない。

伝染する
ただ、不機嫌は雰囲気を暗くし伝染する。不機嫌な人が隣にいたとする。不機嫌な会話が始まったら不機嫌な会話で返すのが楽だ。試合が終わっても不機嫌な人が「今日の審判ひどかったね」とくれば心にもなくても「あれはひどいね」と返した方が、その人と揉めなくて済むから安全だ。そうやって、不機嫌はどんどん周りの人に広がっていく。
子どもの試合会場でも、自分の子どもが所属するチームが負ける。そして不機嫌な人が現れる。「今日はシュートが少なかった」ぐらいならまだいい。「監督は、なんでAちゃんなんか試合に出すのかしら」なんて会話が不機嫌の元だ。私はそんな声が出始めたらその場から逃げたくなる。
こういう会話は、誰が犯人か結論がでるまで、会話が続いてしまう。それがチームメイトだったり、審判だったり、指導者だったり。
時には不機嫌の伝染を自分のところで止めようとする人も現れる。不機嫌な人をなだめる勇気がある人だ。「だけど、おたくのBちゃん頑張ってたわよねぇ」なんて不機嫌な親の機嫌を取り繕うとする。私にはそれができない。それは、えらくエネルギーを消耗するからだ。
Aちゃんの親が近くにいないか確認したり、なだめたり、話題を変えたり、上手くもないB君を褒めたりすることは、平日の会社の仕事よりも消耗する。「ああもう嫌だ、来週の試合はこの人から離れたところに座ろう」と決意してしまう。せっかくの週末、自分は不機嫌になりたくない。

負け試合のマナー
子どものチームの負け試合のマナーを提案したい。試合が終わり、選手の挨拶がされたら、きちんと拍手をする。帰り支度を済ませたら、周りにいる親たちに「今日は残念でしたね。ではまた　失礼します」と笑顔で穏やかに挨拶して帰ることをオススメしたい。
自分が不機嫌であっても、「今日は残念でしたね」の次に言いたいことが山ほど（指導者や審判への不満）あっても、絶対言わない。言わない方が、自分も不機嫌からの回復も早いし、周りに不機嫌が伝染しない。穏やかな気持ちで週末を終えることは、幸せにつながる。
それからもうひとつ、絶対、帰りのタクシーのドアを蹴ったりはしないようにお願いします。

ミスの原因は技術が未熟だからだけでない

学習の仕方
同じものを勉強するのでも、丸暗記しようとするタイプと理解しようとするタイプに人は分かれる。丸暗記タイプは応用問題に弱い。問題を少しひねられるとお手上げになってしまう。
丸暗記で勉強をし続けた大人は、仕事場でミスが多い。仕事を理解していないので「勘」に頼る。「たしか、こうだった」というノリで考えず、判断せず、仕事をするので、「勘」が当たっていれば仕事は早い。そのとき、自分は理解していると思い込む。
しかし、ミスも多い。特に応用系でとんでもないミスをしでかす。ミスをした後も「勘」なので反省のしようがない。「今度は気をつけます」とは言っていても、またミスを繰り返す。

サッカーも同じ
サッカーの理解も同じだと思う。
指導者がいろいろなシーンで判断ミスを指摘してもミスを繰り返す子どもが多い。それは指導者の言葉を理解しようとせず、丸暗記しようとしているに違いない。「たしか、こうだった」というノリでサッカーをしているに違いない。
例えば、ディフェンダーでクリアのコースがゴール正面を通るミスをする子がいたとする。指導者はそれを指摘して、「クリアはゴール正面を横切らないようにサイドに散らしなさい。」と指導するだろう。丸暗記タイプの子どもは、そのとき「わかりました」と言う。右サイドでプレーすることが多いその子は右サイド方向にクリアしようと覚え込む。しかし、ときどき、左サイドにカバーに入るときも右サイドにクリアしてしまいゴール正面をボールが通過する。
指導者は「前に教えただろう、クリアはゴール正面を横切らないようにサイドに散らしなさい。」と告げる。子どもは「わかりました」と言うだろう。なぜ、ゴール正面をボールを通過させてはいけないのか、この子は「理解」していない。

差が見えにくい
もの覚えが早い、飲み込みが早いと印象がある子どもであっても、「理解」しているかを読み取ることは難しい。なぜなら、丸暗記タイプは考えず「勘」で動くので習得が早く見えるからだ。
小学生の低学年、中学年のカテゴリーであれば、原則やセオリーといったテーマが多いので練習の課題はシンプルだ。シンプルな課題であれば、丸暗記タイプと理解するタイプも差はでない。この年齢だと技術が確立していないから、ミスがあっても練習不足だと指導者は判断してしまう。

理解しているか
ミスを繰り返してしまう子どもを見たとき、練習不足なのか、プレッシャーに負けているのかと指導者は原因を片付けてしまいがちだ。ミスの原因が理解の深さにあることも考慮にいれるべきだ。
大人は子どもが丸暗記タイプになっていたら、「理解をする」習慣を身につけさせなければならない。
丸暗記タイプから、「理解する」タイプに子どもを育てると、予想以上な勢いで子どもはモノゴトを習得するはずだから。

10代後半の成長方向を考える

関東大学リーグ
自分の子どもの試合がない週末、関東大学リーグを観に行った。
次の週末に子どもの試合がないとわかると、雑誌やWebで面白そうな試合がどこかでやっていないか探す。スポーツを見て楽しむ人にとって首都圏に住んでいるメリットは大きい。サッカーで言えばいろいろなカテゴリーの試合が週末に家から遠くないどこかで行われている。

レベル
関東大学リーグは手頃な料金で高いレベルの試合が見れる。もちろん、個々のレベルはJリーグに比べれば落ちるが、レベルの高い若い選手がゴロゴロいる。それなのに観に行った試合は雨だったこともあり、観客は約200人。もったいない。
私にはこの日の試合を観る目的があって、ある選手を見るためにこの試合を選んだ。彼は雑誌にも載らない、地方大会で負けてしまう高校の出身。私は彼の高校時代を見ていて、今年は彼は大学の最終学年だったので観るチャンスを待っていた。

3年ぶりに
3年ぶりにその選手の顔を見ると、引き締まった表情で、体は鍛えられていてがっちりとした上半身を手に入れていた。高校時代の彼の特徴は正確なパスで試合のリズムを変えることができることだった。試合が始まってみるとボールの奪いあいにも強くなっていて、相手のボールを奪うときは彼のチャレンジがきっかけになっていた。
正確なダイレクトパスは相変わらずだった。前半、彼のチームは劣勢だったが、少ないチャンスは彼のダイレクトパスから生まれた。そのパスに少ない観客は湧く。私はその度に「見たかよ。あいつスゲー上手いんだぜ。」と隣にいる観客に言いたい気持ちになる。

試合
試合は彼のチームは後半にボールを支配する時間を得たが、その矢先に速攻をくらい失点し１点を追いかけていた。その後、彼はコーナーキックとフリーキックを任されていて、３回ほど、タイミングの良いボールをゴール前に送っていた。
右サイドでフリーキックのチャンスを得た。後半４回目のセットプレーのチャンスに彼は、ボールに体重を乗せるような今までの３回とは違う方法でライナー制のボールをゴールに前に送る。そのボールにタイミングよく走りこんだ味方選手がゴールを決めた。同点。

共通点
輝きを増す選手を長い期間で見ていると、いくつか共通点がある。
基本技術がしっかりしていたり、戦術理解力がすぐれているというような点があげられると思う。その中でも、強みの技術の関連するものを高めて成長している子がいる。例えばパスの精度を売りにしていた子どもは、さらに精度を高めるだけでなく、得意なパスをいろいろなキックを使うことを自分のものにしている。グラウンダーのパスを多用していた子どもが、ゴールラインを割らないようにゆるいボールも身につける。小学校中学校時代からの得意なものに関連した技術を10代後半で身につけている子ども達が輝きだすのだ。
不得意な技術を高めることも不可欠だと思うが、新たな大きな強みや特長を10代後半から作り出すのは困難と言えるかもしれない。得意な技術の関連した技術を磨き、レパートリーを広げるという成長過程を10代後半の練習課題にする子どもは輝くはずだ。

帰り
同点のまま試合は終了した。
今シーズンまた、彼の試合を見ようと家路に着いた。
自分の子以外の追っかけも楽しい。

食事の好みの変化を感じたら子どもの栄養を考える

取引先
30代の取引先の社員と昼食を一緒にすることがある。
店を選ぶときから私は少々気を使わなければならない。彼らの昼食には、美味しくて、安くて、ボリュームのあるという条件があるからだ。大盛りのチャーハン、皿いっぱいの揚げ物、いろんなモノが乗っかったカレーライス。
彼らは、ボリュームいっぱいの食事をおいしそうに食べる。51歳の私はついていけない。彼らに「なんで大盛りにしないんですか？大盛りにしても同じ値段と書いてありますよ」なんて言われるとき、ちょっとだけ、傷つき、彼らとのギャップで私は歳を感じてしまう。
同年代と生活していると気がつかないが、彼らと食事をともにすると徐々にゆっくりと歳を重ねるとともに食事の好みが変化していることに気がつく。

家庭
30代の家庭と50代の家庭だと食卓に並ぶものは違うと思う。50代の家庭の食卓に並ぶものに至るまでには徐々にゆっくりと変化したはずだ。自然にさっぱりとしたものに変化していく。
そこに子どもがいたとしても、変わりはないだろう。子どもに合わせるという意識は薄れて、50代の好みになっていく。さらにその親の親の代が同居となると70代、80代の好みにも引っ張られてしまう。

アスリート
中学生ともなれば、スポーツをやっていれば立派な競技者といえる。中学生、高校生ともなると体をつくるための栄養が求められる。子どもが中学生、高校生と成長する。どんどん栄養価が高いものが必要となるはずなのに家の食事はあっさり、さっぱりとした食事になってしまうのではないだろうか。一方、高齢者にとっては長生きするための食事が必要だ。子どもにとっても、親の世代にとっても、双方に適切な食事を家庭で提供するのは困難だ。
親が30代で子どもは小学生の組み合わせの家庭ではガッツリ系の食事で問題は起きない。しかし、徐々にゆっくりと親は時間に流され、子どもの栄養への意識が薄れ、高齢者向けの食事を競技者に与えてしまう。
この問題の解決は、別メニューであったり、補助食品の購入が必要となる。ちょっとメンドーでお金も少しかかる。
食事で歳を感じる瞬間に、自分の体のことを考えると同時に子どもの栄養のことも考える必要がある。少々の手間とお金は用意しよう。競技者にとって家庭は休養と栄養の場なのだから。

不安を子どもに丸投げしない、押し付けない

会社
上司が部下に向かって「君たちには危機感が足りない」とお説教をする。上司は自分が危機感を持っているという前提でのお説教だ。よくあるのは上司が危機感と呼ぶものは危機感ではなくて、上司自身が持つ不安である場合が多い。業績がうまく作れない、自分の立場が危ないという不安から生まれるもので、その上司が自分の立場で勝手に不安になっているだけだ。不安になっている自分の前で部下が笑顔で仕事していると腹が立つ。
それで「君たちは危機感が足りない」とお説教が始まる。危機感という言葉を使って、部下たちも不安にさせたいのだ。部下たちを不安にさせるように脅し、業績を上げたい。しかし、現実は勝手に不安になっている上司がピーピー言っても、同じ不安を持たない部下たちには何を言っても伝わらない。

中高生の親
中学生や高校生を持つ親たちの中にも不安でいっぱいの人たちがいる。自分の子どもの将来が不安だからだ。
テレビのニュースは子ども達の将来にいい話がないように報じる。大学を出ても就職ができない、仕事がない、日本の経済は縮小しているという報道で、親たちはどんどん不安になる。実際に報道は嘘ではない。就職できなかったり、希望の大学に入れなかったり、就職ができないから、就職を見送って大学に残ったり、大学院に行ったりという若者は親たちの周りにたくさんいる。
中学生や高校生を持つ親はひとつの不安も解消されず、日々、不安が重なって行くばかりだ。

親子
馬鹿な上司の不安は部下には伝わらないが、純粋な子ども達には親の不安は伝わりやすい。なぜなら、親には見せないが子ども達も不安を充分に感じているからだ。今は希望が見えにくい社会であることを中学生や高校生も感じている。
既に将来の不安を抱えてる子ども達に向かって、親がさらに不安をあおれば、子どもは不安に押しつぶされてしまうのではないだろうか。「A君のお兄ちゃん、大学でても働けないのよ、あんたはもっといい大学行かなきゃだめよ。もっともっと勉強しなさい」ここまでは、直接的には言わないにしろ、親の不安を子どもに丸投げしている親は多い。

家
親と子で不安をたくさん抱えて、不安の中から逃げ出すためにあれこれ、細かいことをしても、本当に将来の希望が見いだせるかどうかは疑問だ。不安から逃げ出すために、塾に行かせたりすれば少しは親は安心するかもしれないが、それだけで明るい未来が保証されるわけではないだろう。不安に対しての小手先の対策は根本を解決しない。
多くの中学生、高校生たちは日本の今の状況を理解している。しかし、何もかも諦め絶望しきっている子どもは少ないはずだ。特にスポーツに取り組んでいる子ども達から、絶望感は感じない。
不安に押しつぶされそうになっている親は、彼らのボールを追いかける目、表情を良く見るべきだ。あのボールを奪い合うときに見せる真剣な態度は彼らがどんな状況でも前を向いて歩ける人間であることを証明している。
家で親子は不安を共有するのではなく、彼らが持っている希望を共有したほうが良いと思う。

まずは、週末は彼らの姿を見にグラウンドに行けば良い。彼らのボールに向かっていく表情を見る。その瞬間は親が不安を感じ無くても済むはずだから。

筋力が身についたときのための準備はできているか

小学生
小学生の使う４号ボールでも、距離の長い正確に蹴れる小学生は少ない。それは技術だけでなく、まだ筋力がついていないから。中学生や高校生になれば、個人差はあるにせよ、誰もが筋力を得ることができる。
筋力を得れば５号ボールを遠くにけることができるようになる。その力をせっかく得たはずなのに、上手く活用できない中学生や高校生が多くいる。

見えてない
反対側のサイドの味方がフリーでいるのに、そこにいる味方に蹴れる技術と筋力を持っているはずなのに、そこに蹴れない中学生や高校生を見てると、彼らには「見えてない」ことがわかる。
誰もがパスの選択肢の中からどこにパスするのか判断をする。「見えていない」子どもはその選択肢の中に反対サイドにいる味方が最初から入っていないということ。グラウンド全体を見渡す感覚を備えていないことが、選択肢を狭くする。

小さいころから
グラウンド全体を見渡す感覚は、子どもの頃に身につけてさせるべきスキルだと思う。
小学低学年のサッカーはボールの周りは団子状態がふつう。それが３年生になると空いたスペースを狙いだす子どもが出てくる。人がいないスペースを探す。自らがそのスペースに行くのか、そのスペースにいる味方にボールを送るのかは別にして、人のいないスペースが見えてる子どもが3〜４年生になるとでてくる。
空いているスペースを見つけられる子どもは良いコーチが育てている。小学３〜４年生の時点で「反対側は空いているぞ」「空いている方から攻め方がいいぞ」と団子状態から、ステップアップさせるために空いているスペースを気づかせるコーチの存在は大きい。気づかせてあげれば、子どもたちは良い判断を自らし始める。

準備
小学3〜4年生でグラウンド全体を見渡せる感覚を身につけて、中高生になって得られた筋力を使ってパスを蹴る。
逆に、中高生になって、筋力がついてからでは、空いているスペースを使う感覚は身につかない。手遅れだ。
中高生の試合を観て、きれいな軌道を描くサイドチェンジのパスを観たら、そのキッカーの小学生時代のコーチは優秀だったはずだ。

スポーツ選手が心の病とは無関係のような感覚は捨てよう

自分の周辺
ここ１０年、私の周りにはうつ病の人が増えた。増えたというのは、単純に増えたのと、病気であることを隠さない人が増えたことによるようだ。
親しいうつ病の人と話をすると、苦しみが伝わってくる。ただ、私には経験値がないから、本当の苦しみを共有できているわけでないので申し訳ない気持ちになる。
その病気を招きやすい性格はどのようなものかはわからない。暗い人も明るい人も、若い人も年老いた人も、男も女も、患者になっているから、共通した要素がわかりにくい。
共通項があるとすると「自分に厳しい人達」のような気がする。
私の周りのうつ病患者は「今の自分に不満足」「私はこんな地位にいてはいけない」と言った自分に矛先を向けた言葉を良く使う。
彼らの話を聞くと自分に厳しくあるべきという人生を歩んできている。

将来
うつ病の同僚も心配だが、彼らの話を聞いていると、我が子たちの将来が心配になってくる。
「自分に厳しい人達」は親の影響を受けて育っていることが彼らの話を聞いていると良くわかる。
「自分に厳しい人達」の大半は厳しい親から育てられている。
親である私も子ども達も今の状況に満足せず、高いこころざしを持ち努力を怠らないことは正しいと思っている。でも、正しいと思っていた生き方をしている人たちが大人になって心の病にかかっている。

スポーツとの関係
多くの人はスポーツ選手とうつ病は無関係と思っている。本格的にスポーツに取り組んでいる人達は、精神的にも強くうつ病とは縁遠いと思っている。健全な体に健全な心が宿るという言葉を多くの人が信じている。
私も同様にスポーツをしている人間と心の病は無関係だと思っていた。
今となっては、これは誤解で迷信に近い。現実には私の周りには大学まで体育会でサッカーをやっていて今はうつ病に苦しんでいる人がいるし、ドイツ代表のロベルト・エンケ選手はうつ病で自ら命を絶った。スポーツ選手もうつ病になる。

自分に厳しいということ
脅かすわけではないが、私の子どもも皆さんの子どももうつ病になる可能性はある。
自分に厳しいことが病気を招く恐れがあるからと言って、自分に甘い子どもを育てるわけには行かない。
ここまで書いておいて私自身は子どもを心の病から守る対策や答えを持っていない。ただ、強い心、自分に厳しい心にもリスクがあるということを最近は考えるようになった。

子どもの試合を見るためにはルールやポジションの役割を理解していないと面白くない

ラクロス
この４年間は長男がラクロスをやっていたので、試合のほとんどを見た。
以前はこのスポーツのルールがわからず、ポジションそれぞれの役割がわからないために、客席にいても何か満足できない。
ゲームで笛やフラッグが何を意味するかわからないと、状況がまったくわからないから、笛が吹かれてボールが止まる度に、何が起きているかわからず、観ていてもつまらないのだ。
ルールの次に大切なのはポジション別の役割を理解していないとゲームは全く面白くない。自分の子どもがどんな特質を活かしてそのポジションをこなしているのかがわからないとこれも全く面白くない。他の観客が何に興奮し何に落胆しているのかがわからないのはひとり孤立する。

聞けば良い
何でもそうだけれど、わからないことは聞けば良い。
書籍を読んで勉強してルールを学ぶのも立派だけれど、客席で聞けば良い。話かけて嫌がる態度を見せる人も時々いるけれど、たいていは親切に教えてくれる。
親の世代で集まって見るのではなく、ルールが分かるまでは学生の中やOBの中の席に陣取って笛が鳴る度に「今の笛はなんですか？」と聞けば良い。背番号の何番がどんな反則をしたのかまで素人に分かりやすく教えてくれる。知らない人間が知ってる人間から教えを請う態度で謙虚さを持って聞くのマナーだ。相手が年下であろうが謙虚さを持って聞けば、相手も気持ちよく答えてくれる。
客席にいた親切な人達のおかげで、私は男子ラクロスのルール（ラクロスは女子と男子のルールは大きく違う）が分かってきた。何試合も見ているとシステムやポジション別の役割もわかってきた。
わからない時に比べて何倍もゲームは面白く見えたし、自分の子どもがどんな役割を果たしているのか、何にチャレンジしようとしているのかも２年目に把握できた。

困った人
サッカーでもラクロスでも客席には困った大人がいて、何年もそのスポーツを見ているのにルールやポジションの役割を理解してない人たちがいる。そういう大人はルールや役割がわからないからゴールにしか関心がない。失点した、得点した、負けた、勝った、と４つしか見る所がない、得点と勝敗しかわからないのだ。

グラウンドで子どもたちを見るお父さんやお母さんに言いたい。
ルールやポジション別の役割がわからなかったら、そのスポーツを観ている大人に聞いて教えてもらいなさい。
そして、教えてくれた人に感謝しよう。なぜなら、その人のおかげで、これからの週末がいままでの何倍も楽しくなるのだから。

ミスを指摘するのは指導者の役割であることはわかるけれど

ディフェンダー
ディフェンダーやゴールキーパーのミスはすぐに失点や負け試合につながる。中学生、高校生にもなるとディフェンダーは辛い経験を過去にしているだろう。自分のミスで失点したり、その失点で大事な試合を落とした経験はすでにしているはずだ。
その経験をどう活かすかは、子ども達がもっている性格によって違う。その経験のとらえ方で成長の方向は個性によっていろいろな方向へ進む。

ミスの指摘
「お前のせいで負けた」と小学生が指導者から言われたとしよう。発言の影響のフォローもせずミスをなじるように指摘し続けたとしたら、多くのディフェンダーの子どもは、責任のない、楽なプレーを選ぶようになるだろう。雨の試合でもないのにボールを跳ね返すことだけを選択するだろう。または、格下相手の試合は、繋ぐプレーを選ぶが、格上の試合だけはシンプルに跳ね返すだけの選手を作り出すだろう。

消極的な方向
中学生、高校生の試合を観ているとこのように育てられた選手を多く見てしまう。跳ね返すプレーだけでなく、自分のマーカーへパスが出た瞬間に「前で勝負」しない。一旦マーカーにボールを持たせて、違う選手にボールが渡るまで見るだけの選手だ。前で勝負せず相手に持たせ、来たボールは単純に跳ね返す。これを続けていればミスは発生しない。
ボールを奪うプレーはリスクが高いのので、他のプレーをアピールポイントとして伸ばすことを選ぶであろう。例えばロングフィードや攻撃参加を磨き始める。そのアピールポイントで評価を受ければ良いと思い込むだろう。実際にそれは評価されてしまうのが現状だ。

積極的な方向
中高生の中に本当に良いディフェンダーも時々見る。ミスを恐れず、いつも「前」を狙っている。相手が格下だろうが格上だろうがプレーの判断はぶれない。格上だからと言って、プレッシャーがきついからと言って、目的のない長いボールを蹴らない。
彼らは、ミスの経験を上手に活かしている。極端に言えば「どうせミスして怒られちゃうなら、おもいっきりやって怒られたほうがいいじゃん」みたいな心を持っているが「感じないバカ」ではない。攻撃を止めるという意識より、ボールを奪うという意識が上回っているように見える。

良いディフェンダー
彼らは、特にカウンター攻撃を受けたときにたくましい。消極的なディフェンダーと違い、数的に不利であっても、ボールホルダーとの距離を必要以上に開けない。ボールホルダーのミスがあればすぐに奪い取る準備ができている。相手の油断があればすぐに寄せてボールを奪ってしまう。良いディフェンダーは崖っぷちで勝負ができる。消極的なディフェンダーは崖から離れたところで敵を見守る。

指導者は子どもにミスを指摘するとき、リスクから逃げる子どもを育ててはいないか考えてほしい。

活動記録の本来の意味はなんだろう

電車
朝の通勤電車で野球部の高校生とソフトボール部の女子高生といっしょになる。６時台の電車はまだ空いていて、乗客は皆が座れる。
彼らはいつもノートを広げて一生懸命ガリガリと書いている。私は覗けるほどの距離にはいないので、書いている内容はわからないけれど、部活動の活動記録のノートのようだ。左利きの選手は椅子の左端に、右利きの選手は右端に座って書くことによって出っ張る肘が他の乗客に迷惑にならないようにしている姿は微笑ましい。
彼らは必死にひたすらガリガリと下車駅のホームに電車が入るまで書き続け、ドアが開くとノートをちょっと汚いくたびれたエナメルのバッグにしまいこみ慌てて降りていく。

野球
野球関係者は記録好きだ。野球はゲームそのものすべてが「記録」される。ボールが動く度に記録される球技は野球だけだろう。野球というスポーツを発展させてきたのは「記録」らしい。アメリカのスポーツ記者が新聞記事にするために数字を記録し記事にしチームや選手を評価してきた。それが野球の発展の力になった。だから、野球に関わっている人達は「数字」や「記録」を大切にする。
記録する習慣を身につけることは素晴らしいと思う。長い期間、プロセスを記録して努力が数字に現れることを自覚するのはとても良い習慣だ。電車の高校生達は記録する習慣を若いうちから身につけている。

他のスポーツ

サッカーでは記録はするが数字は得点が主だ。それでもサッカーでも子どもたちに記録をつけさせる指導者は多い。ノートや規定されたフォームに記入させて提出させて指導者が読む。また、指導者がコメントを書き加えたりと記録から一歩進めてコミュニケーションの道具と位置づけているクラブも多い。

記録の活用
気になるのは子ども達がつける記録は形骸化されていないかどうか。活動記録の本来の目的は何だろうか？
指導者に言われているから、提出を怠るとルール違反になるからとただ、記録しているに過ぎない子どもがいないだろうか？と心配になる。指導者側も、昔から続けているからとか、指導者の言ったことが子ども達のノートに書かれていることを確認するだけになっていないだろうか？

アウトプット
書きだすという行為は頭にあることを整理することに役立つ。ノートを書く時間は、子どもたちにとって、自分は計画どおり上達しているのか、計画通りいかない障害を理解しているか、上達しようという意識は正しい方向に向かっているのかをセルフチェックする時間だと思う。
中学生ともなれば指導者をよく見ている。ノートを付ける本来の目的を忘れ、指導者が喜ぶ文章、謙虚さを装う文章を書くことを意識しているかもしれない。それは、活動記録を書く時間がまったく意味がないことになる。

指導者側も
中高生には勉強と練習で時間がない。その貴重な時間を活動記録にあてさせる責任は指導者にあると思う。貴重な時間を形骸化させてないか、指導者も子どもの活動記録を見るとき指導者自身がセルフチェックしてほしい。